新高考改革對(duì)語(yǔ)文教與學(xué)有了更高的要求。有人認(rèn)為新高考背景下，得語(yǔ)文者得高考，得閱讀者得語(yǔ)文。前者說(shuō)明了語(yǔ)文在高考中的地位，后者強(qiáng)調(diào)了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是取得高考語(yǔ)文勝利的關(guān)鍵。因此，作為一名合格的語(yǔ)文教師必須首先要弄清楚語(yǔ)文的核心素養(yǎng)（即文化傳承與理解，語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造）是什么，高考考什么這兩個(gè)問(wèn)題。
其次，深鉆教材、教師用書(shū)及教輔資料等，根據(jù)教材編排特點(diǎn)，弄清每一篇課文中包含的語(yǔ)文核心素養(yǎng)及與考點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)。
再次，把每一篇文章中的語(yǔ)文核心素養(yǎng)與相關(guān)知識(shí)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，做成課件，該指導(dǎo)的指導(dǎo)，該講析的講析，該合作探究的探究，該拓展的拓展，該訓(xùn)練的訓(xùn)練。
當(dāng)然教無(wú)定法，內(nèi)容不同，學(xué)情不同，……教法自然各異！
