在大學中，除了常規(guī)的教學崗位，還存在一些特殊的教師崗位，這些崗位通常具有特定的職責或福利。以下是一些例子：
行政后勤教師
負責學校的行政和后勤工作，如管理學籍檔案、安排作息時間表、保管維護教學用具、負責教材的訂購和分發(fā)等。
聘用制教師
與學校簽訂勞務合同，合同期限通常為3年或5年。這種崗位通常是因為學校超編嚴重，編制名額不足而產生的。
人事代理教師
學校自招的沒有人事管理權的教師，通常被稱為“代課老師”。工資較低，工作不穩(wěn)定，多為短期雇傭，原教師回來后通常需要離開。
特殊教育學校教師職稱
助教：從事特殊教育教學輔助工作。
講師：負責特殊教育學科的教學和管理工作，具有一定的學科研究能力。
副教授：在特殊教育學科研究和教學方面有較高成就，能獨立承擔科研項目和教學任務。
教授：在特殊教育學科領域有深厚的學術造詣和教學經驗，具有很高的專業(yè)水平和影響力。
合同制教師
與編制教師相比，待遇和穩(wěn)定性有所不同。合同制教師通常是通過合同約定的方式來聘用，合同期限一般為幾年。
特崗教師
主要針對農村義務教育階段學校，服務期一般為3年。特崗教師旨在加強農村地區(qū)的教育師資力量。
個性化教學的老師
根據學生的個性和需求調整教學方法，例如，一位語文老師會在課堂上吟詩作劇，甚至讀自己的文章和詩歌，讓學生感受到文學的魅力。
具有特色課程的老師
如一位商院老師沈劍，他結合自己的工作經歷教授經濟類法律問題，讓學生在學習中了解實際應用。
班長、學習委員、團支書
這些崗位通常提供特定的福利或職責，例如負責班級日常管理、處理班級事務、與教師建立良好關系、獲得獎學金或助學金等。
輔導員助理
協助輔導員進行學生輔導工作，參與組織心理健康活動、提供學業(yè)指導等。
圖書館助理
幫助圖書館整理圖書、管理借閱、維護秩序等。
實踐教學崗位
針對高校實踐教學需求，提供教學輔助服務。
這些特殊崗位的存在，體現了大學在教學和管理工作中的多樣化和專業(yè)化，旨在滿足不同學生的需求，提升教育質量，并支持學校的整體運作。
